یشکل التواصل البصرى أحد أهم أدوات البیئة التعلیمیة والتدریسیة التى تُستخدم بنجاح فى تصمیم وإنتاج البرامج التعلیمیة. أصبحت استراتیجیات التعلیم والتدریس القائمة على عدم تغییر محتوى المناهج الدراسیة الحالیة والحفظ والتلقین غیر کافیة، وعلیه تسعى جمیع الدول والمؤسسات التعلیمیة إلى إجراء تغییرات فى المناهج الدراسیة والاستراتیجیات التعلیمیة والتدریسیة التى تشجع الطلاب على التفکیر الإبداعى والناقد ومهارات حل المشکلات من أجل إعدادهم لمواجهة تحدیات المستقبل والتواصل مع عالمهم الحالى والمستقبلى. وتهدف الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الإنفوجرافیک والخرائط الذهنیة کاستراتیجیة تعلیمیة على فاعلیة التعلیم السیاحى. تم تطبیق الاستراتیجیة بتدریس المقررات الدراسیة لطلاب الفرقتین الثالثة والرابعة بقسم الدراسات السیاحیة بکلیة السیاحة والفنادق- جامعة مدینة السادات. أظهرت النتائج أن استخدام الإنفوجرافیک والخرائط الذهنیة له علاقة ذو دلالة إحصائیة على تطویر فهم واستیعاب الطلاب وتحصیلهم الدراسى، وتطویر مهارات حل المشکلات، وتعزیز التفکیر الإبداعى. کما أظهرت النتائج أن استخدام الإنفوجرافیک والخرائط الذهنیة کاستراتیجیة تعلیمیة ذو أثر فعال على التعلیم السیاحى. أوصت الدراسة بضرورة تخلى أعضاء هیئة التدریس بکلیات ومعاهد السیاحة والفنادق عن طرق التدریس التقلیدیة واستخدام استراتیجیات تعلیمیة جدیدة مثل الإنفوجرافیک والخرائط الذهنیة وغیرها من وسائل التواصل البصرى فى تدریس المقررات الدراسیة لما توفره من قیمة کبیرة لعضو هیئة التدریس وللطلاب وللمقرر الدراسى .
بداية الصفحة